Quale dei processi elencati non porta alla sintesi di atp

Gli errori riscontrati dall’Associazione Logical Education in 4 domande: la 2 di logica, la 21 di cultura generale, la 23 di biologia e la 56 di matematica. La ministra Messa ha detto che annuller� tutti i quesiti sbagliati

� da sempre il test pi� atteso e criticato dell’ambito accademico, definito “un meccanismo infernale” e accusato di penalizzare i giovani motivati. Noi giovani esperti dell’Associazione Logical Education (Eleonora Signorini di Logica, Antonio Mazzoleni di Chimica e Biologia e Tancredi Lo Presti Piccolo di Matematica e Fisica) vogliamo solo raccontare come il test di ammissione ai Corsi di laurea in Medicina e Odontoiatria di quest’anno sia stato un vero e proprio paradosso. In logica un paradosso � un argomento, una domanda, un’opinione o anche una situazione che genera una contraddizione resistente e ineliminabile. Dove risiede questa contraddizione? Il test di ingresso di quest’anno ha preteso di selezionare i ragazzi pi� idonei all’iscrizione al Corso di Laurea in Medicina e Odontoiatria attraverso una prova che conteneva 4 quesiti che non ammettevano soluzioni. Lo studente viene quindi valutato per la sua capacit� di produrre una risposta corretta, ma cosa succede se la domanda � mal posta o non ammette risposte? La situazione che si crea � quindi paradossale perch� l’aspirante medico viene valutato sulla base di ci� che dovrebbe essere invece considerato un errore. Andiamo per ordine.

Ragionamento logico
Il paradosso non ha salvato neanche la logica, vittima di una domanda impossibile e contraddittoria. Nel quesito numero 2 del test di Medicina e Odontoiatria del 2021 veniva chiesto ai ragazzi di individuare quanti diagrammi potessero rappresentare graficamente una combinazione di elementi inseriti all’interno di tre insiemi, A, B e C, che contengono ciascuno 4 elementi. Sappiamo che l’intersezione dei tre insiemi contiene solo 1 elemento e 1 elemento appartiene solo a C (quindi non appartiene all’intersezione di C con un altro insieme). La situazione di partenza � espressa dalla seguente figura:

Dal momento che ogni insieme contiene 4 elementi, in particolare l’insieme C contiene 4 elementi. Ci sono quindi 3 modi possibili in cui possiamo disporre i 4 elementi di C, come mostrato nelle figure (1), (2) e (3).

Dal testo dell’esercizio sappiamo inoltre che il numero di elementi che appartengono solo ad A � 1 in pi� di quelli che appartengono solo a B. Tuttavia, in ciascuno dei 3 casi, questa condizione risulta inconsistente con il fatto che ciascun insieme abbia 4 elementi. Per esempio, nel caso (1), devono essere disposti, sia in A che in B altri due elementi, ma non c’� modo di farlo rispettando la condizione che il numero x di elementi che appartengono solo ad A sia 1 in pi� del numero y di elementi che appartengono solo a B. Infatti, se x = 2, y = 1, ma allora z = 1 perch� B ha 4 elementi. Ne segue quindi che A ha 5 elementi. Se x = 1, y = 0, ma allora z = 2 perch� B ha 4 elementi e quindi A avrebbe ancora 5 elementi. Analoghi ragionamenti valgono per gli altri 2 casi.

L’unica risposta accettabile potrebbe quindi essere 0, dal momento che � impossibile rappresentare graficamente questa combinazione di elementi, ma la risposta fornita dal MIUR � 2. Le possibili spiegazioni sono quindi due: o l’errore � nel testo del quesito oppure risiede nella risposta considerata “giusta”.

Cultura generale
La domanda 21, inserita nella sezione di Cultura generale, � riguardante argomenti di Chimica, chiedeva di valutare la veridicit� di tre affermazioni A1, A2, A3. Tra queste, solo la prima relativa gli isotopi dell’idrogeno � vera, mentre le altre due sono certamente false. La seconda affermazione “in chilogrammi, della massa di atomo � compresa fra 10-31 e 10-29” � in particolare quella che desta pi� sorpresa perch� formulata in un italiano tutt’altro che corretto, al di l� dell’errore di forma, non c’� alcun dubbio che l’enunciato A2 sia falso in quanto la massa del pi� leggero tra gli atomi (l’idrogeno) � circa 10-27 kg mentre atomi di elementi pi� pesanti raggiungono al massimo masse dell’ordine dei 10-25 kg. Eppure, il MUR nel compito corretto ha indicato come vere le affermazioni A1 e A2, ma la cosa pi� grave � che la risposta che sarebbe corretta (“� vera solamente l’affermazione A1”) non � presente tra le opzioni.

Biologia
Anche nel test di Biologia ci sono state alcune domande che hanno suscitato dei dubbi, inevitabilmente seguiti da polemiche: nella domanda 23 veniva chiesto di ricavare il numero di adenine (A) in una molecola di DNA conoscendo il numero di guanine (G) e il totale di nucleotidi presenti. Premesso che sarebbe stato meglio esplicitare che si trattava di un doppio filamento, in ogni caso anche in questo compito, in maniera analoga a quanto accaduto due giorni prima con la domanda numero 39 del test di Veterinaria che era quasi identica, la risposta indicata dal MUR come corretta non pu� certamente esserlo. A differenza del test “cugino” per l’accesso a Veterinaria, almeno stavolta tra le opzioni � presente la risposta corretta alla domanda (risposta D). Infatti, applicando la prima delle regole di Chargaff sulla complementarit� tra le basi azotate, si pu� dimostrare che se le G sono il 20% del totale allora anche le citosine sono il 20%, mentre le timine e le adenine saranno entrambe il 30% del totale, cio� 1800. Anche sulla domanda 28 (“Quale dei processi elencati non porta alla sintesi di ATP?”) si potrebbe avere da ridire in quanto tra i processi riportati ve ne sono ben tre che non coinvolgono direttamente la sintesi di ATP: se � vero che il ciclo di Calvin (risposta indicata come corretta dal ministero) consuma ATP, il quale viene prodotto nella precedente fase dipendente dalla luce della fotosintesi clorofilliana, � anche vero che la fermentazione lattica non porta direttamente alla sintesi di ATP ma serve solo per riossidare i coenzimi ridotti formati durante il processo di glicolisi, mentre la catena di trasporto degli elettroni � solo la fase ossidativa che precede la fosforilazione, cio� la vera e propria produzione di ATP.

Matematica
Anche matematica non � stata esente da sviste: la domanda 56 chiede al lettore di risolvere la disequazione goniometrica “(1/2)cos(x) +(1/2) + 2sin(x) >0” nell’intervallo degli angoli x compresi tra 0 e π radianti. La soluzione che il ministero suggerisce � “per ogni x appartenente all’intervallo di definizione”, ma questa soluzione � sbagliata: infatti chiaramente per x=π (l’estremo superiore dell’intervallo) la disequazione afferma 0>0, cosa impossibile dato che ovviamente 0 non pu� essere maggiore di s� stesso. La risposta ministeriale sarebbe stata corretta se la disequazione richiedesse (1/2)cos(x) +(1/2) + 2sin(x) >=0 (maggiore o uguale a zero). Evidentemente una svista, ma alquanto grave pensando che questo tipo di richiesta � compatibile con il programma del 3� anno di un liceo scientifico. A cura di Eleonora Signorini (Logica), Antonio Mazzoleni (Biologia e Chimica) e Tancredi Lo Presti Piccolo (Fisica e Matematica), giovani esperti di Logical Education.

8 settembre 2021 (modifica il 8 settembre 2021 | 17:45)

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